Por su interés,
reproduzco un artículo del catedrático de la universidad Complutense, D.
Alejandro Muñoz Alonso.
Llevo medio siglo
cumplido como profesor y catedrático de Universidad. En la pública y en la
privada. Por mis aulas han pasado algunos miles de alumnos de todo tipo:
algunos muy buenos, muchos buenos, demasiados malos y una excesiva minoría de
muy malos. Algunos procedían de las clases más acomodadas de la sociedad, pero
la inmensa mayoría venían de la amplia y baqueteada clase media, incluidos sus
más humildes sectores. He tenido como alumnos a futuros ministros de la
izquierda y de la derecha, futuros grandes empresarios, abogados, escritores,
directores de periódico. Algunos de ellos han merecido después una bien ganada
notoriedad. Un completo mosaico, en suma, de la heterogénea sociedad española.
He mantenido con muchos de ellos una relación perdurable y muchos me han
mostrado su confianza para contarme sus problemas, profesionales o incluso
personales. En estos tiempos y en tantos casos esas confidencias versaban, muy
a menudo, en torno al paro, esa tragedia que ha atenazado a tantos y les ha
mantenido en un insoportable dique seco. En ningún caso —y lo escribo con la
máxima rotundidad- en ningún caso, repito, me he encontrado con algún alumno
que no haya podido estudiar o que haya tenido que abandonar sus estudios por
razones económicas. En España, y desde hace muchos años, quien haya querido
cursar estudios universitarios y haya estado capacitado para ello ha podido
entrar en la Universidad.
Lo que sí recuerdo muy bien es a alumnos que hace algunos
años me iban a ver para preguntarme si en vez del 6 o 6’5 con que les había
calificado, no podía subirle la nota a un 7…porque si no, perdía la beca.
Porque las becas había que ganárselas y nadie entendía que pudiera merecerlas
un 5 pelado, en tantos casos muestra de pura misericordia. Sobre todo en estos
tiempos en que ha bajado tanto el nivel de exigencia de modo que —los
profesores lo sabemos- muchos de los 5 de ahora muy posiblemente habrían sido
suspensos con los baremos de otrora.
La universitaria, no forma parte de la enseñanza obligatoria y exigible. Es un
plus que debe conseguirse sobre la base de la vocación, de la capacidad y del
esfuerzo. En mis tiempos universitarios leíamos Misión de la Universidad de Ortega
y Gasset y otros libros del mismo estilo y teníamos conciencia de que acceder a
la Universidad
imponía una responsabilidad a la que había que hacer frente con la búsqueda de
la excelencia y preparándose lo mejor posible para, una vez obtenida la
licenciatura o el doctorado, servir a la sociedad con el máximo de eficacia y
dedicación. La Universidad
no era para cualquiera sino para el que mostraba voluntad y se imponía la
exigencia del estudio.
Pero todo aquello se ha venido abajo por un mal entendido sentido de la
“democratización” de la
Universidad, olvidando que el saber y en el conocimiento no
progresan si se aplican los criterios del voto y de las mayorías, válidos para
tomar decisiones políticas. Lo he hablado con muchos colegas y todos coinciden:
La media de los alumnos que acceden a la Universidad va de mal en peor por el desastre y
el abandono de la enseñanza secundaria. Cada día ignoran más cosas. Alumnos de
los últimos cursos de la carrera no saben situar en el mapa a Ucrania, creen
que Kazajstán en un pequeña república (2.7000.000 Kms. cuadrados), no saben
quién es Baltasar Gracián o ignoran el siglo en que vivió y reinó Felipe II.
La cotidiana lista de anécdotas sería interminable. Lo que sucede es que en
cada curso hay una minoría excelente, aunque muy reducida, que lee libros (la
inmensa mayoría no lo hace), ha podido viajar, sabe inglés u otro idioma y,
sobre todo, practica el estudio, aquello de “hincar los codos” que nos decían
hace décadas. Esa ínfima minoría es la que justificaría esa solemne estupidez,
que tantos repiten, según la cual la presente generación joven es la mejor
preparada de la historia de España. Pero debe quedar claro que los culpables
no son los jóvenes, que no son más que las víctimas de un sistema que,
sencillamente, les ha estafado. Las leyes socialistas —hasta ahora no
ha habido otras- han sido nefastas y han hecho creer a los jóvenes que
tener un título es “un derecho” que, más o menos, hay que regalárselo.
Pasar una asignatura sin ver un solo libro, ni de texto ni de consulta, con
solo unos apuntes mal tomados que circulan como “los del profesor” es una
práctica habitual. Y no les pidas un trabajo porque recurrirán a Internet y lo
entregarán sin saber de qué va la cosa. Y puestos a “ampliar derechos”, eso que
gustaba tanto a Zapatero, también se impuso el “derecho” de pasar de curso con
un montón de asignaturas del anterior, en un insigne homenaje a la vagancia y a
la desidia, que ha sido política oficial hasta hace poco. Todo ello, por mor de
la igualdad y de una mal entendida democracia. Además no hay que traumatizar a
ningún alumno con esa cosa tan fea que es un suspenso.
La guerra al elitismo, propia de la izquierda, ha sido en realidad una guerra a
la excelencia. Y nos ha conducido a una mediocridad aterradora. Así nos ha ido
y así nos hemos quedado. Y no hablemos de la enseñanza nacionalista porque ahí
la estafa alcanza niveles de escándalo. He visto libros de historia de Cataluña
donde no aparecen los Reyes Católicos y en los que no hay ni una página que no
tenga su correspondiente dosis de patrañas, incompatibles con los mínimos
exigibles, tanto desde el punto de vista educativo como desde el histórico y,
sobre todo, desde el ético.
Lo que no logro entender es la actitud de los rectores —no sé si todos o
solo algunos- con su posición ante la cuestión de la becas y, en general, ante
el propósito del ministro Wert de reformar el sistema, al menos en los aspectos
más inquietantes. ¿Es que queda alguien todavía que crea que el sistema
educativo español no exige perentoriamente una reforma a fondo? Ni una sola
de las universidades españolas está entre las primeras doscientas del mundo.
¿No es bochornoso? ¿No sería mejor que esos rectores se preocuparan más por
aumentar la calidad de nuestra enseñanza universitaria en vez de dar la lata
con la nota exigible para las becas? ¿De qué están orgullosos?
Hay que decirlo de una vez. En España sobran universidades y sobran
universitarios, alumnos y profesores. En oposiciones a profesor o en tesis doctorales
he visto bibliografías donde no aparece ni un solo libro en inglés o en otro
idioma extranjero. Pero en ciertas universidades, sí he visto trabajos en la
lengua co-oficial… ¡Gran afán de divulgar el saber!. Seguro que en Harvard o en
Oxford se despepitan por traducir esas notables aportaciones. En Holanda o en
los países escandinavos todos, o casi todos, los trabajos universitarios se
hacen en inglés. Y como me han dicho muchos colegas de por allí, sus lenguas
nacionales son puramente domésticas. Hace años unos diputados franceses, con
los que visitaba un excelente centro de investigación en Barcelona, se
sorprendían de que todo, carteles y publicaciones, estaba en catalán… “¿Es que
es sólo para ellos?”, preguntaban.
En general y de nuevo, la cantidad se ha impuesto sobre la calidad, los
estrictamente “nacional” sobre la universalidad, que es la razón de ser de la Universidad. Y,
lógicamente, los resultados han sido deletéreos. La falsa democratización no es
más que una brutal masificación que ha degradado a la institución universitaria
y ha convertido los títulos en papeles inútiles, de los que las empresas ya ni
se fían a la hora de contratar. Y eso que ahora ya a nadie se le ocurre decir
que las universidades sean el alma mater, el templo del saber o algo por el
estilo. Ahora se las concibe casi exclusivamente como escuelas de preparación
profesional. Pero ni por esas. Aunque hay en todo ello, seguramente, un fondo
de verdad, porque muchos de los alumnos universitarios deberían estar en una
digna formación profesional, que en España nunca ha existido de verdad, en
buena medida por el mercadeo ideológico de los sindicatos y, a veces, también
de las patronales. La idea, desde luego, ha cuajado y los alumnos la han
interiorizado y si les pides que lean a Tocqueville (casi ninguno lo sabe
escribir bien), siempre habrá algún listo que pregunte: “¿Pero eso me va servir
para encontrar trabajo?”. A lo mejor era un becario al que solo le había hecho
falta un 5 para conseguir su “derecho a beca”.
(Alejandro Muñoz-Alonso (Catedrático de la Univ.
Complutense).
